I SEMINARIO TURMA I PEDAGOGIA IESPES

SEMINARIO PEDAGOGIA NO MUNDO DE TRABALHO: PERSPECTIVAS E DESENVOLVIMENTO SOCIAL MINISTRADO PELA PROFESSORA Mª VIVIANE, FOI APRESENTADO NA ULTIMA SEGUNDA –FEIRA ,UMA VISAO AMPLIADA DO PEDAGOGO : DOMINIO DE CONTEUDO , VISAO, MISSAO, DESAFIOS, PLANEJAMENTO , DISCUSSÃO, OBJETIVO...SABER É PODER,O PROFESSOR É O DETENTOR DO CONHECIMENTO. ESTE SEMINARIO FOI DE GRANDE IMPORTANCIA PARA TODOS OS FUTUROS PEDAGOGOS QUE APROVEITARAM PARA TIRAR DUVIDAS E FORMULAR PENSAMENTOS VALIOSOS PARA ATUAREM COMO BONS FROFISSIONAIS DO FUTURO.
SUNARA
PEDAGOGIA I

NOVA ESCOLA

     LIBÂNEO (2004) afirma que, “ao contrario do que muitos pensam, existe lugar para a escola na sociedade tecnológica e da informação, porque ela tem um papel que nenhuma outra instância cumpre”. Sabemos que essa escola precisa de muitas mudanças, porém hoje ela não está mas sozinha, pois o conhecimento é transmitido de várias formas, através de vários meios: na família, na comunidade, naTV os alunos são insentivados a ir em busca do conhecimento. É necessário que a escola desenvolva no aluno a “ capacidade de receber e interpretar informação com a de produzi-la”, ajudando esse aluno a ser  “sujeito do seu próprio conhecimento”.

                                                                                           Nirlei Gomes

INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO

Para José Armando Valente, o termo Informática na Educação significa a integração do computador no processo de aprendizagem dos conteúdos curriculares de todos os níveis de modalidades da educação. A Informática na Educação enfatiza o fato de o professor da disciplina curricular ter conhecimento dos potenciais educacionais do computador e ser capaz de alterar, adequadamente, as atividades não informatizadas de ensino-aprendizagem e atividades que usam o computador. Com o objetivo de mostrar como o computador pode auxiliar no processo de construção dos conhecimentos e habilidades. Papert (1986), desenvolveu a abordagem construcionista. Ele usou este termo para mostrar um outro nível de construção do conhecimento: aquela que acontece quando o aluno desenvolve um objeto de seu interesse, como um relato da experiência ou um programa de computador. Sendo assim, existem duas ideias que contribuem para a construção do conhecimento. Primeiro, o aprendiz constrói alguma coisa, ou seja, é o aprendizado por meio do fazer, do colocar a mão na massa. Segundo, o fato de o aprendiz estar construindo algo do seu interesse e para qual ele está bastante motivado. O envolvimento afetivo torna a aprendizagem mais significativa.

Ana Carla Auzier dos Santos

LIBRAS E LINGUA PORTUGUESA

LIBRAS E LINGUA PORTUGUESA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
A lei de inclusão escolar preconiza que todas as crianças estejam na escola, mesmo aqueles que foram excluídos, as escolas devem modificar sua maneira de funcionamento para que todas as necessidades dos alunos sejam atendidas. Para que o sujeito com necessidades educativas especiais esteja incluído no processo educacional, Amaral (2002) comenta que, além de modificações estruturais, o currículo e o planejamento pedagógico considerem o conjunto dos métodos utilizados no ensino destas pessoas, não incluído apenas os sujeitos surdos, cegos com deficiência mental e/ou física, autistas e outros. Cuja capacitação do professor passa pelo conhecimento sobre a diversidade, mudanças de atitudes, inovação, trabalho em equipe, novas relações com a família, responsabilidade para com o exercício da profissão. A função da escola é possibilitar ao aluno apropriar-se do conhecimento mediado pelo professor. Neste processo, os conceitos sistematizados/científicos oferecidos pela escola interagem com os conceitos do senso comum aprendidos. O professor também se transforma durante o processo de ensino por meio das palavras e da proposta pedagógica, direcionando o aluno ao conhecimento.

Palavra-Chave: Planejamento Pedagógico

Acadêmica: Francisca Jamila Aguiar Sousa