COMUNICAÇÃO

A comunicação entre seres de mesma espécie é indispensável. É praticamente impossível imaginar pessoas convivendo sem comunicação. A língua oral é um meio pelo qual expressamos idéias, sentimentos, opiniões e também adquirimos conhecimentos de todas as áreas. Segundo o Referencial Nacional para Educação Infantil, o trabalho com a linguagem constitui um dos eixos básicos na educação infantil, dada sua importância para formação do sujeito, para a interação com as outras pessoas, na orientação das ações das crianças, na construção de muitos conhecimentos e no desenvolvimento do pensamento. Aprender uma língua não é somente aprender as palavras, mas também os seus significados culturais, e , com eles, os modos pelos quais as pessoas do seu meio sociocultural entendem, interpretam e representam a realidade. A educação infantil, ao promover experiências significativas de apredizagem da língua por meio de um trabalho com a linguagem oral e escrita, se constitui em um dos espaços de ampliação das capacidades de comunicação e expressão e de acesso ao mundo letrado pelas crianças. Essa ampliação está relacionada ao desenvolvimento gradativo das capacidades associadas às quatro competências básicas: falar, escutar, ler e escrever.

ANA CARLA AUZIER DOS SANTOS

APRENDENDO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A criança aprende percebendo a família, a sociedade, o mundo. Só podemos dizer que houve um aprendizado se ocorres uma mudança, por exemplo, se a criança aprendeu que determinado é perigoso, ela sabe que deve fugir dele. O aprendizado ocorre a partir de um processo que se dá no cérebro. Devem ser desenvolvidas na educação infantil: o desempenho cognitivo perceptivo-motor (capacidade de percepção, capacidade de raciocínio e pensamento-solução de problemas). Coordenação (global-fina das mãos e dos olhos-equilíbrio-controle de tônus). Imagem mental (autoconhecimento e auto-imagem, expressão emocional, interação social, criatividade e imaginação. Desenvolvimento da linguagem e do vocabulário e dos aspectos linguíticos. É importante ensinar as crianças a serem organizadas, saber guardar e cuidar de seus objetos. Orientação do espaço e do tempo, temos que separar o tempo para desenhos, quebra-cabeças, histórias infantis, ect. E o mais interessante que, é saber cuidar das habilidades que as crianças tem.

ANA CARLA AUZIER DOS SANTOS

INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A educação infantil pode utilizar de recursos infomaticos desde que artitulados com propostas pedagógica sustentado pelo coletivo escolar. Valeria Peduan Santos da Silva descreve experiências no âmbito educação infantil como exemplo de atividades com o  computador foram citados trabalhos para desenvolver espaço-temporal  e o raciocínio lógico-temático, desenvolver noções de espaço e tempo mas isso tudo deve escolher software  que estejem de acordo com a proposta pedagógica. O professor seja qual etapa de ensino do infantil ao universitário deve e precisa conhecer e ter critérios para a escolha do software de acordo com o grau de seus alunos e com as propostas pedagógicas que ele destinou a sua atividade de ensino. Sendo assim, entende-se que a relação infantil e informática na educaçaõ deve seguir um projeto politico pedagógico, ancorado na contextualização nos modos de vida de uma determinada região. No sentido de escutar a realidade a proporção de atividades deve vir mediada relação professor e aluno e assim serão componentes que irão se acoplar a proposta pedagógica da escola e do professor.

Iana Cristina Cardoso Pimentel