Projeto Ciranda de Jogos, Brinquedos e Brincadeiras

O Serviço Social do Comércio (SESC) Pará, na unidade de Santarém,.a entidade levará ao Veterano Esporte Clube o projeto Ciranda de Jogos, Brinquedos e Brincadeiras, que acontecerá em horários intervalares.

 No dia 04 de abril acadêmicos do curso de pedagogia visitaram a sede do Veterano esporte clube, a convite do SESC-PA  para conhecer a história da construção da sede, fazendo parte da história  de Santarém . Com participação do prof° Anésio Oliveira, pedagogo já de uma certa idade de vida, através de sua memória contou, passo a passo,como se deu a construção do local, sendo reforçando que foi resultado de simples moradores do bairro da Aldeia, em busca de um local para reuniões e lazer dos moradores.

O que chamou mais atenção dos acadêmicos foi em saber que as festas que ocorriam eram bastante polêmicas por exigirem o traje adequado para o ambiente e quando haviam  mulheres suspeita há não serem mais virgem,as mesmas eram convidadas a se retirarem da festa, este comentário levou a um breve referencial  da sociedade da época, sendo machista onde as mulheres não tinham vez. A palestra foi encerrada com incentivo  do pedagogo aos acadêmicos, dando seu ponto de vista em relação ao curso  e sua trajetória escolar.

PÂMELA BATISTA LISBOA

História da Educação

Segundo o texto resulta da necessidade de reconstituirmos o passado, relatando os acontecimentos que decorrem da ação transformadora dos individuos no tempo. A preservação da memória, porém, não foi  identica ao longo do tempo, tendo variado também  conforme a cultura. Pois com a história da educação construimos interpretações sobre as maneiras pelas as quais os  povos transmitem a sua cultura e criam as instituições escolares e as teorias que as orientam, pois tudo que foi dito até aqui vale para a historia da educação, já que o fenomeno educacional se desenrola no tempo e faz igualmente parte da história. Pois de acordo com o professor Casemiro dos Reis Filho, em obra publica em 1981, somente depois de realizados estudos analiticos capazes de aprofundar o conhecimento da realidade educacional, pois se trata de um conhecimento histórico capaz de fornecer a reflexão filosófica o conteúdo da realidade sobre a qual se pensa, tendo em vista descobrir as diretrizes e as coordenadas da ação pedagogica. Segundo Saviani, cabe aos historiadores, com a percepção da dimenção historica das informações mais alertada os responsaveis pelos rumos da educação no pais trazendo momentos oportunos as informações que por oficio eles detém.

                                                                     Fonte: Resumo A história da educação. professora Marinete.

                                                                                        Hilma Bitar.

A pedagogia começa na antiga Grécia.

Talvez você não tivesse ainda imaginado, mas por trás de cada professor, em qualquer sala de aula do mundo, estão séculos de reflexões sobre o dificil ofício de educar. Mesmos aqueles professores que não conhecem a obra de Aristóteles, Rousseau ou Durkheim trabalham sob a influencia desses pensadores, na forma como foi incorporada à prática pedagogica, à organização do sistema escolar, ao conteúdo dos livros didaticos, ao curriculo de formação dos professores.

Foi com o  amadurecimento das sociedades que surgiu o pensamento pedagogico, sempre entrelaçado com a filosofia. prova disso é que os três primeiros pensadores da educação a deixar uma obra cuja influência chegou a nossos dias foram também os nomes fundadores da filosofia ocidental, os gregos Sócrates, Platão e Aristóteles. 

                                                                            Fonte: Revista Nova Escola. Edição Especial. Grandes Pensadores.

Hilma Bitar.

MATEMATICA NO ENSINO INFANTIL

Para Kátia Smole (2003), uma "proposta de trabalho de matemática para a escola infantil deve encorajar a exploração de uma grande variedade de idéias matemáticas relativas a números, medidas, geometria e noções rudimentares de estatística, de forma que as crianças desenvolvam e conservem um prazer e uma curiosidade acerca da matemática. Uma proposta assim incorpora contextos do mundo real, as experiências e a linguagem natural da criança no desenvolvimento das noções matemáticas, sem, no entanto, esquecer que a escola deve fazer o aluno ir além do que parece saber, deve tentar compreender como ele pensa e fazer as interferências no sentido de levar cada aluno a ampliar progressivamente suas noções matemáticas ."

Procuro enfatizar a importância de se desenvolver atividades matemáticas na escola infantil, uma vez que estamos ligados no universo dos números desde que nascemos e que as crianças são capazes de desenvolver noções matemáticas mesmo antes de entrar na escola. Consideramos o conhecimento que utilizam na sua vida como, por exemplo, seriação, classificação, contagem numérica, etc. Partindo deste referencial acredito que freqüentar uma classe de Educação Infantil significa, além da convivência entre pares, ter acesso a muitas oportunidades para a construção de novos conhecimentos, graças às ações que a criança exerce sobre o mundo real.

 Tudo o que temos que fazer é criar condições para que a matemática seja descoberta, oferecer estímulo e estar atentos às descobertas das crianças.

Existem muitas formas de trabalhar com a matemática na escola Infantil. Ela está presente na arte, na música, em histórias, na forma como organizo o meu pensamento, nas brincadeiras e jogos infantis, na hora de dividir porções de lanche, etc...é aí que são construídos conhecimentos matemáticos como tamanhos, distância, comprimento, cores e formas. Uma criança aprende muito de matemática, sem que o adulto precise ensiná-la. Descobrem coisas iguais e diferentes, organizam, classificam e criam conjuntos, estabelecem relações, observam os tamanhos das coisas, brincam com as formas, ocupam um espaço e assim, vivem e descobrem a matemática.

Devemos proporcionar um ambiente "matematizador" com brincadeiras, jogos e atividades lúdicas, interativas e desafiadoras, capaz de encorajar os alunos a propor soluções, explorar possibilidades, levantar hipóteses, desenvolver noções matemáticas e raciocínio.

"De fato enquanto brinca a criança pode ser incentivada a realizar contagens, comparar quantidades, identificar algarismos, adicionar pontos que fez durante a brincadeira, perceber intervalos numéricos, isto é, iniciar a aprendizagem dos conteúdos relacionados ao desenvolvimento do pensar aritmético. Por outro lado, brincar é uma oportunidade para perceber distancias, desenvolver noções de velocidade, duração, tempo, força, altura e fazer estimativas envolvendo todas essas grandezas."(Smole, Diniz e Cândido, 2000). 

Acadêmica: Daniele Portela dos Santos

ARTE

Segundo os PCN/Arte (2000), a arte na educação passa a ser vista não só como auto-expressão, mas também como conhecimento. O aluno deve conhecer nosso passado para entender o presente, fundamentado a proposta de ensino da arte no fazer artístico, na leitura da obra de arte e na contextualização da história. Esta proposta foi introduzida no Brasil pela arte-educadora Ana Mae Barbosa. Denomi9nada metodologia triangular, foi sugerida depois Parâmetros Curriculares Nacionais como abordagem triangular (a produção do aluno, a fruição das obras e da reflexão. Então, é interessante que o professor trabalhe com as crianças essa disciplina que também desenvolve a imaginação e a criatividade da criança. ”Quando a criança desenha, ela está realizando experiências importantes para o seu desenvolvimento e que a expressão artística da criança é um registro de sua personalidade” (Viktor Lowenfeld).

Ana Carla Auzier dos Santos

FANTOCHES

Iremos iniciar o trabalho de confeccões de fantoches para apresentação na oitava EXPOIESPES, do curso de Pedagogia da instituição. O mesmo nos proporcionará incentivo a novas tecnicas para recreação de futuros alunos e aperfeiçoamento próprio, onde a informatica faz muita diferença,  pois com os moldes impressos que foram pesquisados nos sites, vamos trabalhar com mais rapidez e eficiencia.

Sunara Cecilia
Pedagogia I

O MUNDO DOS FANTOCHES

Os fantoches são bonecos feitos com materiais baratos e recicláveis que auxiliam no aprendizado das crianças, fazendo com que elas ampliem seus conhecimentos sobre o mundo. Os fantoches não auxiliam só os professores em suas atividades escolares, mas também médicos para o tratamento de crianças doentes, e voluntários que vão fazer com que haja momentos felizes para essas crianças. O tratamento dessas crianças muitas vezes se torna mais rápido por estimular a alegria.

Os fantoches despertam as imaginações das crianças, elas se envolvem cada vez mais em um mundo de ilusionismo. As crianças tímidas podem ficar mais soltas, com vontade de expressar suas opiniões e criatividade.

Para os professores é um meio de tornar suas aulas mais criativas e que os alunos possam ser mais participativos e que com isso se desenvolvam intelectualmente e socialmente, a criança possa vir a interagir no meio social dando uma grande importância aos valores que lhe foram atribuídos. Mas também é importante saber trabalhar com fantoches, em teatros não devemos estimular a violência, o uso de drogas, falar palavrões. Devemos dar exemplos que as crianças possam repetir. Na infância é o momento que a criança cria o seu mundo mágico, por isso é bom que os fantoches sejam bons exemplos.

 Para a Pedagogia os fantoches vêm dando uma grande força, já que Pedagogia refere-se à educação e os fantoches são uma forma de ensinar, podemos dar palestras de prevenção de DST’s, planejamento familiar, uso de drogas, assunto ligado à saúde que não afeta somente o público infantil, mas também o público jovem.

Ana Carla Auzier e Karine Suzane